预习要是全会了，还用上课你教啥？老师只回1句话
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“预习管理，是为了争主动。”
经常听家长说自己的孩子，学习成绩一直不怎么好，怎么努力也提高不了。他们总是说，自己的孩子学习的积极性也不怎么高，不知道该如何解决。
这里，很多家长其实陷入了一个误区。
很多时候，孩子的学习成绩不好，并不是孩子不努力，也不是孩子智商不够。
而是孩子努力的方法有问题，导致学习的效率低下，并且努力过后成绩的提高不明显。这就大大打击了孩子学习的自信心。
如何解决呢？我的建议，首先还是要做好“复习”和“预习”4个字。很多学习不好的孩子，在这2点上首先是存在着态度的问题的。
因为曾经甚至有家长这样问我：“让孩子预习，家长给孩子在家都教会了，还要学校的老师做什么？”
01 我的回答，预习是争取主动的学习
在学校里，学生听老师上课，其实那不是学习，那只是“接受教育”。
成都市武侯实验中学校长，李镇西先生曾提到过：“好的学习，不是别人外在的强迫，而是自己内在的需要；不是别人的灌输，而是自己的追求。”
学习是为“我”而学，教育是对“他”而教；这就说明了，学习的本质，一定得是你自己主动去学。
预习的目的，不是为了让孩子提前搞懂多少知识，而是要让孩子在上课之前，先形成问题，形成学习的内在需要和追求。
预习的办法，就是要提前把不懂的、不理解的内容标记下来。
这样老师上课的时候，由于这样的问题在你脑子里形成了，你就会集中精力去重点听老师讲解这一部分。
这里，可能就会有家长要问了，这样的预习——究竟怎么样才算“到位了”呢？
02 做好预习工作，其实只要你牢记3个字
读，预习首先要通读。
我们拿常常要求课前要预习的语文，来讲例子。先花10分钟时间，通读课文——看看有没有不懂、不认识的生字生词 ，这是最基本要做的事。
对于不明白、不清楚的地方，读的时候，做个标记。
写，用眼睛看，用笔写，用心记。
很多学生觉得，预习和没有预习，老师常常上课也没办法检查，所以就不预习。其实，非也。
没有经过老师讲解的内容，如果说你一点困惑都没有的话，那其实就说明你没有预习，或者说预习是不到位的。我非常建议家长，要给孩子准备一本预习本。
要把标记出来的困惑的地方，理解和掌握上有什么问题和困难写下来；也可以简单概括一下，自己觉得自己“搞懂了”的部分，多尝试自己总结。
到了课堂上，预习本就成了你听课的助手，把预习本的问题都搞懂了，就证明这一堂课，你是有收获的。
练，是做好预习的最高层次。
如果预习的时间很充裕，最好的预习是提出问题后，先自己尝试解决问题，不懂的生字、生词自己查阅字典，在老师上课前先背诵、练习上几遍拼音、释义、书写。
对于感觉自己搞懂的部分，除了总结，也可以去找相关的课后习题，尝试练习。这样的题，孩子会做，自然值得欣喜，这说明孩子的自学能力很强，或者在提高。
而即便不会，也没关系，因为老师没有讲。
03 而复习，是预习的延伸，学习就是要反复
从家到学校，一条陌生的路，如果仅仅有人带你走过一遍，第二遍就让你自己走，那你很可能会感到害怕，因为怕自己会迷路。
但是如果你第一遍就是自己走的，并且成功走出来了。
那么走第二遍、第三遍的时候，你一定不会害怕，甚至信心满满、对路过的每一处风景都能仔细盘点；很快，你还能抛弃掉手中的地图，扔掉探路的拐杖，大步流星地走在这条路上。这就是“预习”与“不预习”的区别。
而不管是第一遍是老师带你走的，还是你自己走的；真正要熟练步行在这条通往知识的大道上，你都要多走，反复走几次，确认你真的会了、记住了这条道路。
这就是我们课后复习、练习的目的。
